【课堂教学】《万以内数的认识》教学设计
作者:方秀杰 来自:教科室 点击:1681 最后更新:2016/6/8 16:03:34

 

[教学内容]

  课本第85页的例7

 [教学目标]

  1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0).

  2、能总结出读写万以内数的方法。

  3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

 [教学重点]

  学会读写万以内的数。

 [教学难点]

  中间、末尾有0的万以内的数的读写

 [教学准备]

  计数器

 [教学过程]

  一、学前准备

  1、填空。

  1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是( ),第二位是( ),万位在第( )位。千位在第()位。

  2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是( )位,是( )位数。

  2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。

  [设计意图]通过学前准备,为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。

  二、探究新知 教学例7。

 1、教师分别在计数器上拨出2080、6009。

  1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。

  2)再写出这两个数的读法。

  3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)

  2、汇报交流结果。

  1)这两个数有什么共同特点?

  (中间有1个或者2个0)

  2)你读了几个0?又写了几个0?

  (都只读了1个零。但“2080”中间写了1个0;“3003”写了两个0)

  3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?

  (“2080”的十位上一个就没有;而“6009”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)

  3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

  (万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)

  [评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

  4、拓展思维训练——p88第5题

  1)学生试做,小组讨论。

2)汇报情况。

  这5个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?

  (这些数不仅中间有0,而且末尾也有0,第二个数末尾有2个0)

  你读数的时候,读了0吗?

  (学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)

  也就是说末尾的0不读。

  写数呢?

  [设计意图]在学生轻松愉悦的环境中,完善万以内数的读写。加深对新知的理解印象,进一步地突破教学的重难点。

  三、巩固练习

  1、教师报数,学生写数。 75048007 9500 3207

  2、写出下面各数。

  四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

  (1)学生写出这些数。

  (2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

  (3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

  四、课堂小结

  本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,要弄清0所占的数位。